今回の大分県における、教員採用に際しての贈収賄事件は完全に我が国に蔓延る腐敗を見せつけたものじゃ。人事が不正の行われるようになるとその組織は必ず衰退する。上が無能ならば、下はさらに無能な人物が選ばれるのは多くの事実が示している。二世議員や首相などのその例かも知れん。しかし、政治家も含めて、ある圧力団体がその組織に影響を及ぼし人事を曲げることは多くの人が薄々感じていたことでは無いだろうか。例えば、NHK,曽ての日本航空などの政治家の顔色をうかがう組織、外務省などの閉鎖的組織など。外務省には創価枠とやらがあったと聞いている。教員も当然そこにある組織が影響力を持っていると考えられる。我が国は一体どこから正常化してよいのやら困惑しているのが実情であろう。このままでは、第二の中国になってします。脱アジア！
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他の分野の学問は例を挙げることができないくらい確実に多くのその成果を上げている。オリンピックでも常にその記録は書き換えられている。何はともあれすべて進歩をしている。所がである、今日の我が国の学生の学力は年々退化しているというのが、多くの先生や、社会の人たちの認識である。いったい教育学を研究している学者といわれる人たちの成果は全く現れていない。逆に学力の低下を招いている。すべては結果である。どんなに言い訳をしても、彼らの研究は間違っていたというべきである。それは、もう証明されたに等しい。もちろん、文部科学省も一部日教組の人たちも明らかに教育に失敗している。さらに徳育においても失敗している。一辺教育学者と自称している人たちにはここで退場をお願いして、人智を結集して新しい、教育学を作り直すべきである。
杉並第十小学校の屋上の明り取りの窓から児童が墜落するという痛ましい事故に心が痛むが、それが、数学授業の時であったと聞いた驚いた。歩幅を計る授業であったらしい。歩幅を計るなどと言うことが児童の数学的素養の発達に寄与するだろうか？この頃の楽しく学ぶという名の下に、総合学習もそうであるが、お遊びに大切な児童の時間を潰しているのではないか？小学校の時にはそれぞれ身につけるべき事柄がある。足し算かけ算に面積・体積などの概念、それに一寸した連立方程式（鶴亀算）などである。簡単な証明を考えるのもよい。多くのことは年をとれば即座に理解できることである。小学生教育内容をもう一度、変な頭でっかちな教育学者に任せずに、見直すべきである。ちなみに、拙者は中学の軍事教練の時間に距離を測る手段として歩度は習った。
教育再生懇談会とやらで、小学三年生から英語教育をするようにと云う勧告を出したらしい。一体、どのような英語に関する知識を小三から教えることが日本人に必要と考えているのか理解に苦しむ。単に、少しでも成人になって英会話がができるようにしようとしているのか？あるいは他言語の文法を教えるのか。書けるようにするのか、まったくその意図が不明である。大体、日本語として使われているような英語を発音して、例えばホテルと云って、米英人に理解されることは、拙者の経験からしてあり得ない。そのような英語は覚えない方が良い。文法なら中学からでよい。発音ならん発音記号を発音できるようにすればよい。米国では、小学校は発音記号で書いた単語から教育を始めるところがある。今日、教育を再生しなければならないのは、読み書き算盤の基礎学力である。その教育時間、教員の研修時間まで減らして、英語教育をする意味があるならばそれを広く知らしむべきである。教育再生懇談会の委員の方は本当に、教育を考える能力のある人たちなのか疑いを持つ。
高級官僚の履歴を見て不思議に思うことがある。大学中退とある。まともな大学教育を受けなくても高級官僚になれるらしい。こう云う人が文系職として人事権などを握っているので、高等な学問を受けた人たちを正当に扱わなくなる風潮がわが国にはできてしまった。大学教育をまともに受けていないので、この世の複雑さが分かるず、教えられたことだけに良い点数の答案書く人たちが官僚になってしまい、奇妙な規制ばかり通る世の中になってしまている。経済学部など本当に必要なのであろうか会社で活躍している人の顔ぶれを見ても、高等教育を人ばかりではない。経済を専門に考えている人は我が国では百人もいれば足りるのではないか?その他文系の大学院でまともに学位を出しているところは少ない。新制の大学院の学位授与の資格である、研究開発能力や指導力を見ると云うことを知らない教授が多い。教授自身がこう云った能力に欠けている場合もある。文系の大学、大学院は再編成する必要がある。
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漢字交じりの仮名文は実に便利な表示法である。漢字は表意文字であるので、文中の漢字だけを拾って読むだけで、分の大体の意味が分かってしまう。漢字だけの漢文だとどこで単語や文が切れるのか分からないので、我々には読みにくい。表音文字のアルファベットを使った英文などは単語の長さが長くなるので文章が長くなる。今回また当用漢字をいじるようじゃが、使える漢字は多い方が良い。覚えるのが大変と云うなら、小学校で習う漢字は少なくしてもよい。一般社会で使う漢字まで制限することはない。漢字は書くのが大変と云う人がいるが、今は、ワープロで書くのが普通であるのでどんなに複雑な漢字でも一叩きで出てくる。ところが、この頃のＭＳＷＯＲＤは何でも仮名文で出る。例えば、「分かる」と云う文も先ず「わかる」と出てくる（この「先ずも」「まず」と出た）。ＭＳは日本語撲滅運動をやっているように思えてならない。
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公人特に天皇になるような方の教育は他人に任せるべきである。親がしてはいけない。これは丁度、自分の子供の手術ができないのと同じである。公人であるためには強度の自己規制が求められる。しかし、親が直接教育すると、どうしても子供に甘くなってしまう。また子供もどうしても親に甘えてしまう。それでは、子供は大きくなって自分に課せられた義務と自分の嗜好とに大きなギャップを感じてしまう。これは本人にとっても気の毒なことである。子供の時から自己規制をする癖をつけなければならない。英国などでもそうしている。今日、皇太子の我が儘が目に余るが、これも今の天皇夫妻が伝統に反して、あるいは自分が子供の時の辛さからか、ご自分で子供の教育をされたことと関係があろう。
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実を言うと拙者は毎日新聞を取っているわけではない。しかし、ネット情報によると卒業式での折、不起立であった教師を勇気ある行動と毎日新聞は言っているらしい。その理屈は「自分の考えで、おかしいと思ったらやらない、正しいと思ったら、一人でも行動すべき」だという。それでは、テロを行っている人たちも同じ考えを持っているのであるから、正しい勇気ある行動と云うことになる。過激派と言われる人たちに多分共通する考えなのであろう。本来、学校は何が正しく何が正しくないかを教え、教育する場である。教師は自分の間違った政治的デオロギーを生徒に強要する場ではない。教育委員会が免職処分にするならば、拙者は賛成する。
我が国の将来は国民の教育の成果にかかっていることはだれでも感じている。その割には、教育の在り方についての議論が少なすぎるようじゃ。教育の内容を中央審議会に任せただけで良いのであろうか？やはり、全国的議論が必要じゃ。かといって、一部の親に任せると、いわゆる良い学校に入れると云う受験中心の教育になってしまう。教育は子供の脳の発達に合わせて行うべきである。生まれて小学校までは、子供は真似をして学ぶ期間である。社会で生きていくに必要なマナーや道徳心はまずこの時期に親が行うべきである。小学校時期は暗記力が優れているので、徹底的に暗記に力を入れることになる。例えば、漢字、九九その他の将来ともにそこで覚えておかなければならない共通の事項、例えば話をすることなどを学ばせる。個性だの、総合などは不要じゃ。暗記はどこでもできるので、塾などは必要がなくなる利点もある。まして事件テクニックなどは全く百害あって一利もない。中学より、論理性、判断力や、想像力、それに進んだ知識を徐々に学ばせるようにすればよい。スーパーのキュウリのように市場価値の高いといわれる、見栄えの良い真っ直ぐなものを作る教育など不要じゃ。見栄えなど悪くても美味しいキュウリがよい。今の受験を目的として」教育は前者のキュウリを作ることをしているように感じる。
今回神奈川県は日本史を必修にしたという。これは大変結構なことじゃ。自国の歴史を知らずに世界史などと云うのは全く噴飯ものだった。卑弥呼の時代より我が国は支那大陸は重要な政治課題であり、その後も、朝鮮半島の倭の国と百済、新羅そ、の後ろの支那との苦闘をを知り、その背後の世界の情勢を知らなければ、日本の古代史は語れない。時代が下っても、戦国時代の南蛮などの大航海時代を知らなければ徳川の鎖国政策に意義も分からない。明治以降も。当時の世界情勢の大勢を知り、それに対する我が国の苦悩の対応を学べば、当然日本史を通して世界史を知ることができる。現代でも世界共産主義運動、ソ連崩壊、毛沢東主義など我が国との関係を知らない若者ができているのは問題じゃ。もちろん米国関係もそうじゃ。